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APPEL À COMMUNICATIONS
1er Congrès International de Traductologie et de Terminologie les 20-21 octobre 2011 à l’Université de Kirikkale – Turquie.
«En Voie de l'Entrée à l'UE, Problèmes de Traduction en Turquie et Moyens de Solution»
La date d’envoi des propositions de communications a été repoussée jusqu’au 20 avril 2011
Sujets pour les propositions de communication:
· Traduction assistée par ordinateur
· Travaux sur la terminologie
· Traduction et culture
· Travaux sur les traductions orales
· Traduction littéraire
· Traduction de la masse média
· Traductions dans le domaine du Droit
· Traductions dans le domaine de la médecine
· Traductions dans le domaine de l'économie
· Traductions dans le domaine de la diplomatie
· Traductions dans le domaine des relations internationales
· Traductions dans les domaines de l'agriculture, de l'environnement et de l'énergie
· Formation des traducteurs
· Traductions relatives aux divers domaines
Site du congrès: http://www.kku.edu.tr/~cev-ter/fr.htm
Contact: kkuceviribilim@gmail.com
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APPEL À COMMUNICATIONS
Statut et représentations de la victime civile des conflits. Approche interdisciplinaire
Colloque international Limoges, 30 septembre - 1er octobre 2011
Institut de recherche SHS de l'Université de Limoges et Centre de la Mémoire d'Oradour/Glane
Date limite: 25 mai 2011
Plus encore que dans le feu du conflit, où le sort dramatique des victimes civiles peut émouvoir, scandaliser et pousser à l'action – que ce soit à l'échelle individuelle ou étatique –, c'est dans la phase d'après-conflit que l'appréciation du statut de la victime et de la manière dont elle se pense et dont elle est perçue prend tout son sens pour gérer le présent et le futur. C'est ce qu'illustre de manière exemplaire la mise en exergue des « paroles de victimes » par le Tribunal Pénal International pour l'ex-Yougoslavie qui, revendiquant « la justice pour les victimes », permet la consultation en ligne de films exprimant la force de la parole et du silence.
Selon une approche interdisciplinaire croisant – plus particulièrement, mais non exclusivement – les regards historique , juridique et littéraire, le colloque « Statut et représentations de la victime civile des conflits dans les sociétés anciennes et contemporaines : Approche interdisciplinaire » ambitionne d'analyser ce qui est constitutif de la victime : sa douleur, sa plainte (autrement dit : sa parole), le regard que les autres portent sur elle et son rôle dans la société, pendant et, surtout, après que les armes se sont tues. Comment la victime se construit-elle ou est-elle construite ? Selon quels critères ? Quel est son rôle dans la société et quelle place accorde-t-on à son témoignage, au moment du procès – s'il y en a – et plus tard, à des fins de commémoration ou d'exhortation ?
S'insérant dans le programme de l'Institut de recherche « Sciences de l'Homme et de la Société » de l'Université de Limoges consacré à la « Gestion du conflit et de l'après-conflit : Dire, témoigner, transmettre », cette rencontre internationale et interdisciplinaire portera plus particulièrement sur l'écriture des conflits (récit subjectif ou objectif, récits judiciaires dans les jugements internationaux), la nature et la valeur du témoignage, voire son instrumentalisation, le statut de la victime et son rôle dans la gestion de l'après-conflit. On prendra en considération exclusivement les victimes civiles des conflits.
L'espace qu'ouvre l'écriture est essentiel pour dire, transmettre et interroger l'expérience du conflit. Dans les « zones de conflits », le déséquilibre des sociétés et des vies humaines confronte l'individu à l'irrémédiable et fascine l'homme. Il y est mis en présence du spectre angoissant de la rupture de sa propre vie, mais également de la fin du monde ou, du moins, de son monde, celui dans lequel s'enracinait son existence. Comment, alors « tenir en échec les puissances environnantes du monde hostile » ? pour citer Henri Michaud. L'écriture apparaît comme une voie… nommer, décrire, analyser, commenter, argumenter, réinventer… Il conviendra par exemple de préciser dans quelle mesure la production littéraire peut, aussi, être citée au « tribunal de l'Histoire », au même titre (?) que les récits « authentiques ». En littérature, comment la parole émerge-t-elle du conflit, fracturée par sa violence pour ne plus laisser au survivant que le silence, le ressassement ou la rage pour exprimer l'indicible du traumatisme vécu ? L'écrivain ou le dramaturge tente de mettre en spectacle un monde vidé de sa substance, où les êtres sont en sursis d'eux-mêmes ; pour cela en même temps que la raison du monde, ils interrogent le langage, les mots, recréant, inventant une langue, un genre, qui permettent d'exprimer le non sens – ce vertige du monde –, en même temps qu'ils tentent de construire un espace pour exister.
« Devoir de mémoire », ressassement d'une incompréhension, prise de position éthique ou politique ? Les écritures du conflit posent, in absentia, un système de valeurs (sociales, politiques ou éthiques) qui ont sous-tendu la réflexion occidentale du XXe siècle et que les nombreux "conflits" de la deuxième moitié et du début du XXIe siècle interrogent.Ce faisceau de questionnements pourra débuter par une approche des termes « conflit » et « victime », pour en préciser les différentes acceptions, tant dans les domaines juridique, historique qu'individuel.
Instrumentalisation, domination, commémoration, mémoire reconstruite, les écrits questionnent l'histoire officielle. Comme le dit un personnage de Solo d'un revenant de l'écrivain togolais Kossi Efoui, « on n'entend pas toutes les voix en même temps dans la même histoire ».
Ce colloque se propose de mêler des voix provenant de champs différents pour mieux appréhender l'acception de « conflit » et de « victimes » et les différentes histoires qu'il ou elles raconte(nt). Les propositions venant de toutes les disciplines relevant des « Sciences de l'Homme et de la Société » sont les bienvenues !
Le colloque sera inauguré, le soir du jeudi 29 septembre, par une conférence publique de Carla Del Ponte, ancien Procureur des Tribunaux Pénaux Internationaux pour l'ex-Yougoslavie et le Rwanda.
Les propositions de communications, sous la forme d'une présentation d'environ 1500 à 3000 signes, sont à adresser par courrier électronique à mathilde.jacquet@unilim.fr avant le 25 mai 2011.
Responsable : Philippe Depreux, Pascal Plas, Virginie Saint-James & Arielle Thauvin Chapot
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APPEL À CONTRIBUTIONS
Nomaditude et écriture plurielle dans l'œuvre de Hédi Bouraoui
Date limite: 20 mai 2011
Pour célébrer le quarante-cinquième anniversaire de la publication de Musoktail, premier recueil de poésie de H. Bouraoui, CELAAN, revue du Centre d’études des littératures et des arts d’Afrique du Nord, consacre un numéro spécial à l’œuvre de cet auteur.
Le propos est d’explorer l’apport de ses travaux non seulement aux littératures maghrébine et franco-ontarienne, mais, de manière plus large, au littéraire, quelqu’en soit l’appartenance géographique, culturelle, idéologique ou générique. L’œuvre de Bouraoui est en soi un appel à « décentraliser » et « déterritorialiser ».
Les contributions seront consacrées à l’analyse d’une écriture féerique, légère, « nomadansante » (Bouraoui), ouverte et dynamique, qui se propose de tout remettre en cause, à commencer par des concepts tels la souffrance, l’handicap, le dialogue, l’identité, la nation, la civilisation, la culture et la frontière (la liste est plus longue). Pétri, affiné, rhapsodé, fécondé, le réel est soumis à ce que Bouraoui désigne par le « oui neutre », un oui affirmateur à la nietzschéenne, qui ne redoute ni n’évite ni ne cloisonne, soumis qu’il est à l’impératif de « défiguration et dissémination » (Bouraoui). L’artiste est celui qui crée sa propre métaphysique, celui dont l’«arrière-pensée» est « ce qui se débarrasse, en fabriquant des mondes, du tourment de sa plénitude et de plétore, qui se délivre de la souffrance des contrastes accumulés » (Nietzsche).
Cette écriture, constamment soucieuse de redéfinir ses propres bases, est née de la nomaditude, attitude qui, selon l’auteur, consiste en « se maintenir en disponibilité de mouvance épousant, comme le caravanier, le dynamisme de la vie […], on va du lieu du manque ou des contraintes dans une logique de déplacement, à celui d’une liberté engendrée par l’errance ». Loin d’être un simple néologisme, ce concept occupe une place de choix dans la philosophie de la création chez Bouraoui. La nomaditude est à la base de la définition de l’humain chez un auteur qui voit en l’esprit grégaire une flagrante aberration.
Chez Bouraoui, l’expérience de l’écriture est synonyme de traversées. Elle est peu soucieuse des frontières entre genres et styles, la création se donnant comme mission première celle de « créer des ponts » (Sabiston et Crosta). Elle est aussi une « écriture trans » (Brahimi) qui cherche tant dans les mots que dans la condition humaine une source de renouveau et dépassement. De l’avis de son auteur, il faut même déplacer les cloisons entre la création et la critique, le créateur étant celui qui élabore le dispositif critique propre à chaque production.
Sont encouragés, entre autres, les apports interdisciplinaires axées sur des aspects esthétiques, culturels, idéologiques, éthiques ou historiques.
Ce projet n’est qu’indicatif, les auteurs sont invités à analyser d’autres aspects jugés pertinents.
Calendrier :
20/05/2011 : dernier délai pour soumettre une synthèse du projet d’article (environ 250 mots). Á envoyer à Abderrahman Beggar : abeggar@wlu.ca
Le 30/06/2011 : une décision finale sera communiquée aux auteurs.
Le 30/11/2011 : date limite pour soumettre la version finale de l’article, qui ne doit pas dépasser les 5000 mots.
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OFFRES D'EMPLOI
Français, stylistique comparée et traduction
Lakehead University (Thunder Bay, Ontario, Canada)
Date limite: jusqu'à l'attribution du poste
Le Département des langues de l’Université Lakehead solicite des candidatures à un poste de neuf mois, commençant le 1er août 2011. Le niveau d’entrée dépendra des qualifications des candidats. Le Département des langues offre des cours en français, espangnol, finnois, italien et allemand, ainsi qu’un programme d’études classiques, et cherche un/e spécaliste de l’enseignement du français langue seconde, tout particulièrement dans le domaine de la traduction et de la stylistique comparée. Le ou la candidat/e fera preuve d’une excellente maîtrise du français et de l’anglais.
Étant donnée l’importance de l’enseignement des langues à Lakehead, les candidat(e)s doivent démontrer une solide expérience dans l’enseignement du français en premier cycle. La personne désignée, sera en effet appelée à enseigner des cours de grammaire, de stylistique et de traduction. L’excellence et l’expérience dans ces domaines seront les critères déterminants dans le choix du/de la candidat(e). Une expérience dans l’usage des logiciels spécialisés comme aide à l’enseignement du français et de la linguistique sera un atout.
La possibilité de renouvellement dépendra de l’approbation budgétaire. Les candidatures seront acceptées jusqu’à l’attribution du poste.
Pour de plus amples informations, veuillez contacter le Dr. V.L. Schonberger, directeur du Département des langues, au (807) 343-8362 ou à vschonbe@lakeheadu.ca Afin d’obtenir plus de renseignements sur nos programmes, veuillez consulter htpp://languages.lakeheadu.ca/
Prière de faire parvenir votre demande d’emploi décrivant votre approche didactique et vos attentes professionnelles, ainsi qu’un curriculum vitae détaillé et les noms et coordonnées de trois répondants pouvant servir de référence à :
Dr. Moira McPherson
Acting Vice-President Academic and Provost
Lakehead University
955 Oliver Road
Thunder Bay, ON P7B 5El
courriel: vpacademic@lakeheadu.ca
Une confirmation du statut de citoyenneté ou d’immigrant, dûment remplie et complétée, doit accompagner votre dossier de demande. Ce formulaire est disponible sur notre site : http://hr.lakeheadu.ca/pdf/immig.pdf
URL de l'annonce: http://hr.lakeheadu.ca/employment.php?empid=598
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Professeur de littérature française
Université de Sherbrooke (Québec, Canada)
Date limite: 15 avril 2011
Nº00954
Affichage interne et externe
15 mars 2011 au 15 avril 2011
Faculté des lettres et sciences humaines
Département des lettres et communications
L'Université de Sherbrooke sollicite des candidatures afin de pourvoir à un poste de professeure régulière ou professeur régulier de littérature française. Il s'agit d'un poste à temps complet au Département des lettres et communications de la Faculté des lettres et sciences humaines. Le domaine de spécialisation visé est la littérature française d'avant le 19e siècle.
Fonctions
- Enseignement aux trois cycles d'études dans les domaines de la littérature française (notamment, au premier cycle, auprès d'étudiantes et d'étudiants du baccalauréat en enseignement au secondaire).
- Encadrement d'étudiantes et d'étudiants, direction de mémoires et de thèses.
- Participation à la vie universitaire.
- Service à la collectivité.
Exigences
* Détenir un doctorat en études littéraires, avec une spécialisation en littérature française d'avant le 19e siècle.
* Avoir de l'expérience en enseignement.
* Démontrer des aptitudes pour la recherche et le travail en équipe.
Les conditions de travail sont régies par les conventions collectives en vigueur.
Poste à temps complet.
Date prévue d'entrée en fonction : 1er août 2011.
RÉCEPTION DES CANDIDATURES
La date limite pour soumettre sa candidature est le vendredi 15 avril 2011 à 17 h.
Nous vous invitons à soumettre votre candidature par voie électronique en cliquant sur le bouton « Postuler ». Veuillez joindre votre curriculum vitae ainsi qu'une lettre de motivation.
De plus, veuillez fournir au moins trois lettres de recommandation à l'appui de votre candidature, en provenance directement des signataires, aux coordonnées ci-dessous.
Madame la Doyenne
Faculté des lettres et sciences humaines
Offre d'emploi no 00954
Université de Sherbrooke
2500, boulevard de l'Université
Sherbrooke (Québec) J1K 2R1
Courriel : decanatflsh@USherbrooke.ca
Pour plus d'information sur ce poste, nous vous invitons à communiquer directement avec le professeur André Marquis, directeur du Département des lettres et communications.
Téléphone : 819 821-8000, poste 62276
Courriel : Andre.Marquis@USherbrooke.ca
L'Université de Sherbrooke valorise la diversité, l'égalité et l'équité en emploi au sein de sa communauté et invite toutes les personnes qualifiées à soumettre leur candidature, en particulier les femmes, les membres de minorités visibles et ethniques, les Autochtones et les personnes handicapées. La priorité sera toutefois accordée aux Canadiennes et Canadiens et aux résidentes permanentes et résidents permanents.
URL de l'annonce:
https://www.sofe.usherbrooke.ca/sofe-service/f?p=103:40:2131795840996287::NO:RP,40:P40_T_PAGPREV,P40_T_OFFCLEINT:30,12402
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French - Assistant Professor
McMaster University (Hamilton, Ontario, Canada)
Date limite: 15 avril 2011
The Department of French at McMaster University invites applications for a one year non-renewable contractually limited appointment at the rank of Assistant Professor for the period July 1, 2011 to June 30, 2012.
The successful candidate will be required to teach courses, at the undergraduate level, in Twentieth Century French Literature and Culture as well as French Language Practice courses. The successful candidate will have completed his/her doctorate by the starting date, and should have native or near-native fluency in French, as well as successful experience in language teaching at the undergraduate level. The current minimum salary at the rank of Assistant Professor is $60,997.00 plus benefits.
Applicants should submit a letter of application, three letters of reference, curriculum vitae, teaching philosophy, sample course outlines and teaching evaluations to:
Dr. Maroussia Hajdukowski-Ahmed,
Chair, Selection Committee,
Department of French,
McMaster University, TSH-515,
1280 Main Street West,
Hamilton, Ontario L8S 4M2
(e-mail: ahmedm@mcmaster.ca).
All documentation submitted in support of your application becomes the property of the University and is not returnable.
Applications received by April 15, 2011 will be assured of consideration. Applicants should arrange for the three letters of reference to reach the department by the same date.
For further information on the Department of French, please see:
http://www.humanities.mcmaster.ca/~french/
All qualified candidates are encouraged to apply; however, Canadians and Permanent Residents will be given priority. McMaster University is strongly committed to employment equity within its community, and to recruiting a diverse faculty and staff. The University encourages applications from all qualified candidates, including women, members of visible minorities, Aboriginal persons, members of sexual minorities, and persons with disabilities.
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French - full-time position
University of the Fraser Valley (Abbotsford, Colombie-Britannique, Canada)
Date limite: 6 mai 2011
Posting 2011.35
Position Modern Languages Faculty, French
Status Faculty, 100% full time, Permanent
Start August 1, 2011 (subject to budgetary approval)
Review Date May 6, 2011
The University of the Fraser Valley is the school of choice for 16,000 students annually pursuing more than 80 degree, diploma and certificate programs. Our commitment to teaching excellence is supported by small class sizes, support for active research and scholarship, and a friendly supportive environment open to collaboration and innovation. According to the Globe and Mail's 2010 Canadian University Report, UFV is at the top of the list in the small universities category, earning an A grade in most satisfied students, quality of education, and teaching, and an A+ in student-faculty interaction and class size.
The Modern Languages Institute invites applications for a full-time position in French, commencing August 2011 (subject to budgetary approval)
The department is seeking an outstanding instructor with a background that combines academic excellence with applied experience. We currently offer a minor and an extended minor in French, and will be working to develop a major in French.
The successful candidate will have strong interpersonal skills and a commitment to excellence in teaching; a completed PhD in French literature or linguistics; native or near-native fluency in both French and English; relevant scholarship, and evidence of successful and substantial post-secondary teaching experience. Demonstrable experience of work in computer-assisted language learning will be an asset. All candidates should clarify any other research and teaching strengths which may interest the department.
The successful candidate will be expected to teach lower and upper-level courses in French language, literature and linguistics, and develop new courses in the area of his or her speciality. In addition, the successful candidate will be expected to strengthen links to the rest of the institution through departmental and institutional service.
Applicants should submit a letter of interest, curriculum vitae, course syllabi (if available), statement of teaching philosophy and recent teaching evaluations, a sample of academic writing, and an agenda for scholarly activity. Applicants should arrange for three letters of reference to be sent separately by the review date. Applications, citing Posting 2011.35, should be sent to:
Employee Services
University of the Fraser Valley
33844 King Road, Abbotsford, BC, Canada V2S 7M8
Tel: (604) 854-4554Fax: (604) 854-1538Website: http://www.ufv.ca
Email resumes to: erinfo@ufv.ca
The Selection Advisory Committee will begin reviewing applications on May 6, 2011 ; however, the position will remain open until filled.
Shortlisted applicants may be required to undergo a criminal record check.
All qualified candidates are encouraged to apply; however, Canadians and permanent residents will be given priority. In an effort to be both environmentally and fiscally responsible, UFV will contact only candidates receiving an interview. We thank all applicants for considering UFV for employment.
UFV is committed to the principle of equity in employment.
URL de l'annonce: http://www.ufv.ca/es/Career_Opportunities/Faculty_Opportunities/Posting_2011_35.htm
vendredi 8 avril 2011
framonde
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OFFRE DE POSTE
Enseignant coordonnateur Master FLE, Université d'Addis-Abeba (Éthiopie)
Affecté directement auprès de l'université d'Addis-Abeba, l'enseignant devra diriger le master de didactique FLE qui a ouvert en janvier 2011. Il coordonnera une équipe d'enseignants francophones sous la responsabilité du conseiller de coopération et d'action culturelle de l'ambassade de France en Éthiopie, en concertation avec la responsable de l'unité de français. Il assurera des cours organisés en modules au niveau Master. Il devra développer les activités de recherche avec les autres départements de langues et de sciences humaines de l'université. L'enseignant sera en contact régulier avec l'attaché de coopération éducative afin d'articuler les actions de l'unité de français aux autres composantes de la coopération du poste, notamment avec le centre français d'études éthiopiennes (CFEE), le lycée franco-éthiopien Guebre Mariam et l'Alliance française.
Le candidat devra être titulaire au minimum d'un Master 2 FLE, posséder une expérience d'enseignement au niveau universitaire et être en cours de doctorat. Un doctorat serait souhaité en sciences du langage, linguistiques, didactique des langues. Une bonne connaissance des institutions d'enseignement supérieur tant françaises que francophones est demandée. expérience professionnelle en pays émergent souhaitée. Qualités requises : esprit d'équipe, dynamisme et adaptabilité.
Le recrutement est effectué par le Ministère des Affaires étrangères et européennes. La rémunération est équivalente à la rémunération d'un agent français de grade similaire
Contact : Marie Doublier, Attachée de coopération éducative
http://www.ambafrance-et.org
Ambassade de France en Éthiopie PO BOX 5554 Addis-Abeba Ethiopie
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APPEL À COMMUNICATIONS
L'imaginaire du 11 septembre 2001 : de la fictionnalisation à la mythification
Université du Québec à Montréal, 7 et 8 octobre 2011
Date limite : 15 mai 2011
Il ne fait plus aucun doute que les attentats du 11 septembre 2001 aient constitué pour plusieurs un moment de rupture important, certains y voyant la naissance même du 21e siècle et du troisième millénaire. Charnière, l'événement ne pouvait peut-être faire autrement que de l'être : les États-Unis, attaqués sur leur sol, là même où le pouvoir est en jeu, par le commerce dans les tours du World Trade Center, et la force militaire au Pentagone. 19 terroristes, formés dans les écoles d'aviation des États-Unis, réussissant à détourner quatre avions et à les transformer en missiles, atteignant des symboles de la force des États-Unis sans que ces derniers aient le temps de répliquer. L'attaque, rythmée par les écrasements des avions et les effondrements des tours, s'est déroulée en 102 minutes, comme un blockbuster, et a été diffusée en direct à la télévision.
L'événement ne serait pas le même sans sa diffusion. Dans les jours et les mois qui ont suivi, les médias ont diffusé de manière répétitive des images fixes et filmées de l'événement, cristallisant la représentation qui serait donnée des événements en une série d'icônes : l'homme qui tombe, les papiers tombant, le nuage de débris, l'explosion de l'avion dans la tour sont autant d'images qui, transformées en tropes, traversent les représentations du 11 septembre, que ce soit en littérature, en arts visuels ou au cinéma. Marianne Hirsch, dans un article de 2003 sur les images iconiques du 11 septembre, demandait : « What elements determine this process of reduction and iconization? And in what ways will this process be in fact determined by aesthetic factors? » À l'approche du 10e anniversaire des attentats, le moment semble tout indiqué pour relancer cette question afin de voir comment les arts ont répondu à l'événement, l'ont intégré ou n'ont pas réussi à le faire de manière jugée satisfaisante, comme c'est le cas avec le cinéma main Stream qui, après World Trade Center d'Oliver Stone, s'est contenté d'évoquer l'événement de manière plus ou moins lointaine.
Ce colloque, qui fait suite aux colloques Fictions et images du 11 septembre 2001 (UQAM-2007) et Regards croisés sur le 11 septembre (Aix-en-Provence, 2010), propose de s'arrêter à l'impact des attentats du 11 septembre en art. Dix ans après, comment le cinéma, le théâtre, les arts visuels et la littérature négocient-ils avec l'événement? Que les oeuvres d'art le fassent sur le mode mineur de l'évocation ou en situant les attentats au centre de l'oeuvre, quelles images utilisent-elles? Partant de la prémisse que le 11 septembre marque, dans les faits, la naissance d'un mythe d'origine du 21e siècle, comment s'effectue dans la création même ce passage de la fictionnalisation à la mythification? Quelles figures, quelles représentations sont choisies? Quelles figures sont, au contraire, rejetées, négligées, alors qu'on les croyait centrales après les attentats?
Voici, à titre indicatif, quelques pistes de réflexion :
· Figures récurrentes dans les romans du 11 septembre
· Enjeux de la commémoration : entre les souvenirs, la mémoire et la reconstruction
· Les canons du 11 septembre en photographie
· Cristallisation des figures et du récit
· Impuissances du cinéma
· Le 11 septembre et la télévision
· La réception critique des romans du 11 septembre
· Réponses de l'institution (littéraire, cinématographique, artistique) aux représentations de l'événement
· Processus de mythification de l'événement
· Le 11 septembre 2001 et l'autre 11 septembre (Chili)
· Le recours à d'autres événements historiques pour parler du 11 septembre.
· Etc.
Le colloque, organisé conjointement par ERIC LINT (UQAM) et le LERMA (Aix-en-Provence), aura lieu les 7 et 8 octobre 2011 à l'Université du Québec à Montréal.
Les propositions (250 mots) doivent être adressées à Annie Dulong (annie.dulong@videotron.ca) avant le 15 mai 2011.
Comité scientifique
Annie Dulong
Bertrand Gervais
Responsable : Dulong Annie
Url de référence :
http://lmp.uqam.ca/billet/appel-de-communication-l%E2%80%99imaginaire-du-11-septembre-2001-de-la-fictionnalisation-%C3%A0-la-mythifi
Adresse : ERIC LINT,Département d'études littéraires C.P. 8888, succ. Centre-ville Montréal, Québec H3C 3P8
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Enseignant coordonnateur Master FLE, Université d'Addis-Abeba (Éthiopie)
Affecté directement auprès de l'université d'Addis-Abeba, l'enseignant devra diriger le master de didactique FLE qui a ouvert en janvier 2011. Il coordonnera une équipe d'enseignants francophones sous la responsabilité du conseiller de coopération et d'action culturelle de l'ambassade de France en Éthiopie, en concertation avec la responsable de l'unité de français. Il assurera des cours organisés en modules au niveau Master. Il devra développer les activités de recherche avec les autres départements de langues et de sciences humaines de l'université. L'enseignant sera en contact régulier avec l'attaché de coopération éducative afin d'articuler les actions de l'unité de français aux autres composantes de la coopération du poste, notamment avec le centre français d'études éthiopiennes (CFEE), le lycée franco-éthiopien Guebre Mariam et l'Alliance française.
Le candidat devra être titulaire au minimum d'un Master 2 FLE, posséder une expérience d'enseignement au niveau universitaire et être en cours de doctorat. Un doctorat serait souhaité en sciences du langage, linguistiques, didactique des langues. Une bonne connaissance des institutions d'enseignement supérieur tant françaises que francophones est demandée. expérience professionnelle en pays émergent souhaitée. Qualités requises : esprit d'équipe, dynamisme et adaptabilité.
Le recrutement est effectué par le Ministère des Affaires étrangères et européennes. La rémunération est équivalente à la rémunération d'un agent français de grade similaire
Contact : Marie Doublier, Attachée de coopération éducative
http://www.ambafrance-et.org
Ambassade de France en Éthiopie PO BOX 5554 Addis-Abeba Ethiopie
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Université du Québec à Montréal, 7 et 8 octobre 2011
Date limite : 15 mai 2011
Il ne fait plus aucun doute que les attentats du 11 septembre 2001 aient constitué pour plusieurs un moment de rupture important, certains y voyant la naissance même du 21e siècle et du troisième millénaire. Charnière, l'événement ne pouvait peut-être faire autrement que de l'être : les États-Unis, attaqués sur leur sol, là même où le pouvoir est en jeu, par le commerce dans les tours du World Trade Center, et la force militaire au Pentagone. 19 terroristes, formés dans les écoles d'aviation des États-Unis, réussissant à détourner quatre avions et à les transformer en missiles, atteignant des symboles de la force des États-Unis sans que ces derniers aient le temps de répliquer. L'attaque, rythmée par les écrasements des avions et les effondrements des tours, s'est déroulée en 102 minutes, comme un blockbuster, et a été diffusée en direct à la télévision.
L'événement ne serait pas le même sans sa diffusion. Dans les jours et les mois qui ont suivi, les médias ont diffusé de manière répétitive des images fixes et filmées de l'événement, cristallisant la représentation qui serait donnée des événements en une série d'icônes : l'homme qui tombe, les papiers tombant, le nuage de débris, l'explosion de l'avion dans la tour sont autant d'images qui, transformées en tropes, traversent les représentations du 11 septembre, que ce soit en littérature, en arts visuels ou au cinéma. Marianne Hirsch, dans un article de 2003 sur les images iconiques du 11 septembre, demandait : « What elements determine this process of reduction and iconization? And in what ways will this process be in fact determined by aesthetic factors? » À l'approche du 10e anniversaire des attentats, le moment semble tout indiqué pour relancer cette question afin de voir comment les arts ont répondu à l'événement, l'ont intégré ou n'ont pas réussi à le faire de manière jugée satisfaisante, comme c'est le cas avec le cinéma main Stream qui, après World Trade Center d'Oliver Stone, s'est contenté d'évoquer l'événement de manière plus ou moins lointaine.
Ce colloque, qui fait suite aux colloques Fictions et images du 11 septembre 2001 (UQAM-2007) et Regards croisés sur le 11 septembre (Aix-en-Provence, 2010), propose de s'arrêter à l'impact des attentats du 11 septembre en art. Dix ans après, comment le cinéma, le théâtre, les arts visuels et la littérature négocient-ils avec l'événement? Que les oeuvres d'art le fassent sur le mode mineur de l'évocation ou en situant les attentats au centre de l'oeuvre, quelles images utilisent-elles? Partant de la prémisse que le 11 septembre marque, dans les faits, la naissance d'un mythe d'origine du 21e siècle, comment s'effectue dans la création même ce passage de la fictionnalisation à la mythification? Quelles figures, quelles représentations sont choisies? Quelles figures sont, au contraire, rejetées, négligées, alors qu'on les croyait centrales après les attentats?
Voici, à titre indicatif, quelques pistes de réflexion :
· Figures récurrentes dans les romans du 11 septembre
· Enjeux de la commémoration : entre les souvenirs, la mémoire et la reconstruction
· Les canons du 11 septembre en photographie
· Cristallisation des figures et du récit
· Impuissances du cinéma
· Le 11 septembre et la télévision
· La réception critique des romans du 11 septembre
· Réponses de l'institution (littéraire, cinématographique, artistique) aux représentations de l'événement
· Processus de mythification de l'événement
· Le 11 septembre 2001 et l'autre 11 septembre (Chili)
· Le recours à d'autres événements historiques pour parler du 11 septembre.
· Etc.
Le colloque, organisé conjointement par ERIC LINT (UQAM) et le LERMA (Aix-en-Provence), aura lieu les 7 et 8 octobre 2011 à l'Université du Québec à Montréal.
Les propositions (250 mots) doivent être adressées à Annie Dulong (annie.dulong@videotron.ca) avant le 15 mai 2011.
Comité scientifique
Annie Dulong
Bertrand Gervais
Responsable : Dulong Annie
Url de référence :
http://lmp.uqam.ca/billet/appel-de-communication-l%E2%80%99imaginaire-du-11-septembre-2001-de-la-fictionnalisation-%C3%A0-la-mythifi
Adresse : ERIC LINT,Département d'études littéraires C.P. 8888, succ. Centre-ville Montréal, Québec H3C 3P8
BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMO
aefe
http://www.aefe.fr/ressources-humaines/recrutement-de-professeurs-du-second-degre-et-personnels-d-education-expatries-l
dimanche 27 mars 2011
A.U.F.
Lettre électronique | n° 70 | 22 mars 2011
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| Lettre électronique est une publication réalisée par l’Agence universtaire de la Francophonie [Responsable du service Communication et valorisation : Céclie AUNEAU]. L’AUF, opérateur direct de la Francophonie, est un réseau mondial de 774 établissements d’enseignement supérieur et de recherche. Reproduction autorisée avec mention de la source et de l’adresse URL. | ||||||||||||||||||||||||||||||
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Les intervenants sont le Docteur Nicole Baumann et le Professeur Jean-Claude Turpin, avec la participation de Monsieur Jean-Luc Guesdon (modérateur) assisté de Guy Vernet et Luc Rondeleux.
Le colloque « Le portugais, l’espagnol, le français, langues d’avenir dans l’enseignement supérieur et la recherche scientifique » sera retransmis en direct sur UNESP TV selon les différents fuseaux horaires.
Les 41 campus numériques francophones de l’AUF se dotent d’une bibliothèque numérique, pluridisciplinaire et communautaire conçue par Cyberlibris.
Le RIFEFF (Réseau International Francophone des Etablissements de Formation de Formateurs) organise, à Beyrouth, les 18 et 19 novembre 2011, son 4e colloque International.
Deux espaces numériques destinés au renforcement de l’enseignement supérieur viennent d’être inauguré : l’un à l’Université Quisqueya et l’autre à l’Ecole Supérieure d’Infotronique d’Haïti (ESIH).
En tant qu’opérateur de la Francophonie pour l’enseignement supérieur et la recherche, l’AUF prend part aux célébrations du 20 mars en organisant une série d’événements, notamment dans quelques-uns de ses neuf bureaux régionaux.
L’Agence universitaire de la Francophonie œuvre depuis 50 ans pour l’accès à l’enseignement supérieur dans le monde. Dans cette optique, elle s’est dotée de différents outils dont les Campus Numériques Francophones (marque déposée), qui fêtent leurs 20 ans cette année.
L’AUF, première association mondiale d’universités, fêtera ses 50 ans en septembre 2011.
Le Recteur de l’Université de Ziguinchor et le Directeur du Bureau Afrique de l’Ouest, ont procédé à la signature de la convention de partenariat pour l’ouverture d’un Campus numérique partenaire à l’Université de Ziguinchor.
Cahiers Robinson
Nous avons le plaisir de vous annoncer la parution des Cahiers Robinson n°29 (année 2011):
Le Roman scolaire, entre littérature et pédagogie
(voir en fichier attaché la présentation de la couverture)
Étrange appellation que celle de « roman scolaire », qui renvoie à la double exigence de « plaire » et « instruire », ou encore de « mêler l’utile à l’agréable », suivant le précepte d’Horace. Au XIXe siècle, et particulièrement sous la Troisième République, de nombreux ouvrages scolaires se présentent comme une fiction, ou une esquisse de fiction accompagnée d’un appareil pédagogique et mettant en scène des enfants. Mais l’étiquette de « roman scolaire » n’apparaît explicitement que dans les années 1930, apogée d’un « genre » que des écrivains confirmés, comme Charles Vildrac, Maurice Genevoix ou Édouard Peisson n’ont pas hésité à pratiquer. Mode pédagogique ? Forme littéraire spécifique ? Les frontières entre le manuel scolaire et le livre « de bibliothèque » apparaissent assez incertaines et certains ouvrages ont laissé à leurs jeunes lecteurs un souvenir durable.
Table des matières
Francis Marcoin et Guillemette Tison
Vie et mort du roman scolaire
Daniel Aranda
Personnages récurrents et ensembles narratifs
Johann-Gunther Egginger
Le Livre d’histoires de Jean-Henri Fabre
Laurence Messonnier
Jean Felber, un roman scolaire dévoyé ?
Annelie Jarl Ireman
Le merveilleux voyage du livre de Selma Lagerlöf
Jean-Michel Pottier
Du roman au roman scolaire : un exercice de lecture et d’écriture
Alain Chiron
Un thème fort entre les deux guerres : refaire sa vie à la campagne
Mariella Colin
Romans scolaires en chemise moire : les livres de lecture fascistes
Sylvie Lefebvre
Hors du nid de Ch. Abd er Halden : un réel transposé
Jean-François Massol
Au pays bleu et La Maison des flots jolis d’Édouard Jauffret
Béatrice Bomel-Rainelli
Un roman scolaire de Senghor et Sadji pour « l’enfant noir »
Denise Fischer-Hubert
Le voyage de M. Vincent dans le « Mauger bleu »
Christine Prévost
Les leçons de bonheur de Paul-Jacques Bonzon
Raoul Dubois
Le roman scolaire est-il dépassé ?
Notes de lecture
Cahiers Robinson
vente et abonnement au Secrétariat Recherche Lettres, Cahiers Robinson
Université d’Artois,
9 rue du Temple, 62030 Arras Cedex
tél : 03 21 60 38 26/ fax : 03 21 60 37 29
la revue paraît deux fois par an
tarifs
le n°: 16 euros franco (18 euros hors U.E.) à partir du n°23
abonnement (deux numéros) : 30 euros (34 euros hors U.E.)
tarif réduit pour les particuliers : 28 euros (30 euros hors U.E.)
L'abonnement pour l'année 2011 comprend les n° suivants:
n°29: Le roman scolaire, entre littérature et pédagogie
n°30: Bandes d'enfants
règlement par chèque bancaire ou postal libellé à l’ordre de
l’agent comptable de l’Université d’Artois
Centre Robinson
Le Centre Robinson de documentation et de recherche sur les publications pour la jeunesse a été créé à partir de la donation par le Centre de Recherche et d'Information sur la Littérature pour la Jeunesse (CRILJ) de son fonds de livres et d'archives sur la littérature pour la jeunesse, en mai 2010. Il est appelé à recevoir d’autres fonds publics et privés.
Il est installé dans les locaux de l'IUFM Nord/Pas-de-Calais, école interne de l'université d'Artois, et géré par l'Unité de recherche "Textes & cultures", dont l'un des axes est "Littératures et cultures de l'enfance", éditeur des Cahiers Robinson.
La consultation des ouvrages est ouverte à toute personne s'intéressant à la littérature de jeunesse, du lundi au vendredi inclus, de 8h à 18h30,
sur réservation auprès de Anne-Marie Vallez - Tél. 03 21 21 85 05.
Adresse : Université d'Artois - IUFM site d'Arras - 37 rue du Temple - BP 30927 - 62022 - Arras CEDEX -
samedi 5 mars 2011
clio mars
MONDORAL : rencontres de décembre autour des arts du conte et de la parole
Pourquoi faut-il raconter des histoires ?
Ecouter les histoires et témoignages de nos invités :
OPUS I
> Introduction par Olivier Py et Bruno de La Salle
> Histoire de Jihad Darwiche
> Témoignages de Olivier Py, Mimi Barthélémy, Yves Citton, Abdelfattah Kilito, Olivier Germain-Thomas, Atiq Rahimi et Fabienne Raphoz
Enregistrements des OPUS II, III et IV à venir
Colporteurs d’histoires
Le CLiO présente les conteurs Fahrenheit 451
au Théâtre de La Vieille Grille les mardis soirs à 20h30
En mars :
1er Kaïdara par Aimée de La Salle
8 Le Petit Prince par Véronique Deroide
15 Les Lions du Sassoun par Christine Kiffer
22 Le Merveilleux Voyage de Nils Holgersson par Martine Tollet
29 Robert le Diable par Nadyne Fleury
Tarifs et réservation : Théâtre de La Vieille Grille 01 47 07 22 11 (répondeur) / vieillegrille@gmail.com / 1, rue Puits de l’Ermite - www.vieillegrille.fr
> Téléchargez la plaquette
Le Chant de l'Odyssée
Représentation exceptionnelle le vendredi 15 avril de 18h à minuit
au Théâtre de La Vieille Grille (Paris Ve)
Bruno de La Salle, récit et musique (accompagnement d’un cristal Baschet)
Version intégrale de 6h (entractes inclus)
Tout public à partir de 12 ans
Tarifs et réservation : 01 47 07 22 11 (répondeur) / vieillegrille@gmail.com
Dernière critique :
EPOS, le festival des histoires
La 6ème édition d’EPOS, le festival des histoires aura lieu du lundi 25 au dimanche 31 juillet 2011
à Vendôme
Inscrivez-vous à la nuit "Tout le monde raconte !"
du samedi 30 (21h) au dimanche 31 (12h)
"Tout le monde raconte !" est devenu un moment incontournable du festival ! Le clou d’EPOS ! Un temps offert à chacun pour retrouver une fonction essentielle du langage : le partage. Car les histoires, dites et entendues, permettent de se rencontrer. Il ne s’agit pas de proposer aux participants une scène ouverte où ils pourraient faire la démonstration d’un talent particulier, il s’agit de mettre en commun des histoires pour nourrir une communauté. Plus que jamais, nous vous invitons donc à prendre part à cette aventure, qui, plus qu’une aventure artistique, est en premier lieu une aventure humaine.
Chaque participant disposera de dix minutes pour raconter une histoire, seul ou accompagné, en paroles ou en musique.
Pour en savoir plus et vous inscire, contactez Floriane au 02 54 72 72 98
Formations
conte, voix, lecture, accompagnement musical...
Centre de formation professionnelle agréé, soutenu par l'ADAMI, le CLiO vous propose chaque année 15 stages autour de l'oralité. Lire l'édito de Bruno de La Salle
Inscriptions : Isabelle au 02 54 72 97 22
Télécharger le programme des formations 2010-2011
RAPPEL : SESSION EXCEPTIONNELLE
du lundi 16 au jeudi 19 mai 2011
S’initier à la narration et au conte, Perfectionnement
Formatrice : Annie KISS
Prochain stage (les stages de mars sont complets) :
du 11 au 13 avril 2011
S'initier au Kamishibaï et au théâtre d'objet
Formateur : Laurent DEVIME
Les mardis de Fahrenheit
Participez à une journée de formation, au sein de l'atelier Fahrenheit 451
Mardi 5 avril 2011, de 9h30 à 12h30 et de 14h à 18h
Intervenante : Anne Quesemand
Thème : Ecriture et Grammaire
Agrégée de lettres, écrivain et réalisateur, elle est auteur, interprète et musicienne dans la compagnie du Théâtre à Bretelles. Elle assure la direction artistique du Théâtre de la Vieille Grille à Paris depuis onze ans.
Ouvert à tous - Tarif : 50€ la journée, déjeuner compris
Inscriptions : Isabelle au 02 54 72 97 22
Agenda des conteurs
Découvrez l'AGENDA mars 2011 des 45 conteurs recommandés par le CLiO
Contact diffusion : Maud Thullier 02 54 72 98 98
Le Monde en contes
La rubrique "Le Monde en contes" est actuellement indisponible pour des raisons techniques.
Elle sera de nouveau accessible très rapidement. Merci de votre compréhension.
Chez nos amis
Charte des acteurs culturels en Isère
Le Centre des Arts du Récit en Isère nous a transmis la Charte élaborée par les acteurs culturels du département de l'Isère. Leur mobilisation pour maintenir sur leur territoire une action culturelle forte nous semble exemplaire.
Nous vous invitons à en prendre connaissance et, si vous le souhaitez, à la signer et la faire circuler.
Les Rencontres d'Aubrac
Chaque été, depuis 1994, l’Aveyron s’anime d’une couleur particulière, avec le festival littéraire des Rencontres d’Aubrac. Vrai festival littéraire, ces rencontres de trois jours sont devenues un rendez-vous incontournable pour un public de lecteurs enthousiastes – amateurs, érudits et professionnels mêlés.
Découvrez la programmation 2011 sur le thème Imaginaires de Jerusalem
> Signalez-nous votre changement d’adresse
Conservatoire contemporain de Littérature Orale – CLiO, Quartier Rochambeau, 41100 Vendôme
tel : 02 54 72 26 76 – fax : 02 54 72 25 30 – clio@clio.org - http://www.clio.org
> Tous les contacts
Pourquoi faut-il raconter des histoires ?
Ecouter les histoires et témoignages de nos invités :
OPUS I
> Introduction par Olivier Py et Bruno de La Salle
> Histoire de Jihad Darwiche
> Témoignages de Olivier Py, Mimi Barthélémy, Yves Citton, Abdelfattah Kilito, Olivier Germain-Thomas, Atiq Rahimi et Fabienne Raphoz
Enregistrements des OPUS II, III et IV à venir
Colporteurs d’histoires
Le CLiO présente les conteurs Fahrenheit 451
au Théâtre de La Vieille Grille les mardis soirs à 20h30
En mars :
1er Kaïdara par Aimée de La Salle
8 Le Petit Prince par Véronique Deroide
15 Les Lions du Sassoun par Christine Kiffer
22 Le Merveilleux Voyage de Nils Holgersson par Martine Tollet
29 Robert le Diable par Nadyne Fleury
Tarifs et réservation : Théâtre de La Vieille Grille 01 47 07 22 11 (répondeur) / vieillegrille@gmail.com / 1, rue Puits de l’Ermite - www.vieillegrille.fr
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Le Chant de l'Odyssée
Représentation exceptionnelle le vendredi 15 avril de 18h à minuit
au Théâtre de La Vieille Grille (Paris Ve)
Bruno de La Salle, récit et musique (accompagnement d’un cristal Baschet)
Version intégrale de 6h (entractes inclus)
Tout public à partir de 12 ans
Tarifs et réservation : 01 47 07 22 11 (répondeur) / vieillegrille@gmail.com
Dernière critique :
EPOS, le festival des histoires
La 6ème édition d’EPOS, le festival des histoires aura lieu du lundi 25 au dimanche 31 juillet 2011
à Vendôme
Inscrivez-vous à la nuit "Tout le monde raconte !"
du samedi 30 (21h) au dimanche 31 (12h)
"Tout le monde raconte !" est devenu un moment incontournable du festival ! Le clou d’EPOS ! Un temps offert à chacun pour retrouver une fonction essentielle du langage : le partage. Car les histoires, dites et entendues, permettent de se rencontrer. Il ne s’agit pas de proposer aux participants une scène ouverte où ils pourraient faire la démonstration d’un talent particulier, il s’agit de mettre en commun des histoires pour nourrir une communauté. Plus que jamais, nous vous invitons donc à prendre part à cette aventure, qui, plus qu’une aventure artistique, est en premier lieu une aventure humaine.
Chaque participant disposera de dix minutes pour raconter une histoire, seul ou accompagné, en paroles ou en musique.
Pour en savoir plus et vous inscire, contactez Floriane au 02 54 72 72 98
Formations
conte, voix, lecture, accompagnement musical...
Centre de formation professionnelle agréé, soutenu par l'ADAMI, le CLiO vous propose chaque année 15 stages autour de l'oralité. Lire l'édito de Bruno de La Salle
Inscriptions : Isabelle au 02 54 72 97 22
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RAPPEL : SESSION EXCEPTIONNELLE
du lundi 16 au jeudi 19 mai 2011
S’initier à la narration et au conte, Perfectionnement
Formatrice : Annie KISS
Prochain stage (les stages de mars sont complets) :
du 11 au 13 avril 2011
S'initier au Kamishibaï et au théâtre d'objet
Formateur : Laurent DEVIME
Les mardis de Fahrenheit
Participez à une journée de formation, au sein de l'atelier Fahrenheit 451
Mardi 5 avril 2011, de 9h30 à 12h30 et de 14h à 18h
Intervenante : Anne Quesemand
Thème : Ecriture et Grammaire
Agrégée de lettres, écrivain et réalisateur, elle est auteur, interprète et musicienne dans la compagnie du Théâtre à Bretelles. Elle assure la direction artistique du Théâtre de la Vieille Grille à Paris depuis onze ans.
Ouvert à tous - Tarif : 50€ la journée, déjeuner compris
Inscriptions : Isabelle au 02 54 72 97 22
Agenda des conteurs
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Contact diffusion : Maud Thullier 02 54 72 98 98
Le Monde en contes
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Chez nos amis
Charte des acteurs culturels en Isère
Le Centre des Arts du Récit en Isère nous a transmis la Charte élaborée par les acteurs culturels du département de l'Isère. Leur mobilisation pour maintenir sur leur territoire une action culturelle forte nous semble exemplaire.
Nous vous invitons à en prendre connaissance et, si vous le souhaitez, à la signer et la faire circuler.
Les Rencontres d'Aubrac
Chaque été, depuis 1994, l’Aveyron s’anime d’une couleur particulière, avec le festival littéraire des Rencontres d’Aubrac. Vrai festival littéraire, ces rencontres de trois jours sont devenues un rendez-vous incontournable pour un public de lecteurs enthousiastes – amateurs, érudits et professionnels mêlés.
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Conservatoire contemporain de Littérature Orale – CLiO, Quartier Rochambeau, 41100 Vendôme
tel : 02 54 72 26 76 – fax : 02 54 72 25 30 – clio@clio.org - http://www.clio.org
> Tous les contacts
L'environnement et les langues vivantes
APPEL À CONTRIBUTIONS
Les Langues Modernes n° 4-2011
Date limite: 7 mars 2011
Thème : « L'environnement et les langues vivantes »
Coordinateur : Bernard Delahousse – IUT A-Lille 1.
Dates à retenir :
- 7 mars 2011 : soumission des propositions d'articles (1 page, env. 2500 signes, espaces compris) au coordinateur et à la Rédactrice en Chef, pour validation du projet.
- 14 mars 2011 : validation ou non de la proposition par le Comité éditorial transmise aux auteurs.
- 22 avril 2011 : envoi des tapuscrits au coordinateur et à la Rédactrice en Chef.
- 21 mai 2011 : examen des articles par le Comité de lecture des Langues Modernes.
- 30 juin 2011 : remise des articles finalisés selon les commentaires du Comité de lecture.
- 30 décembre 2011 : publication du numéro 4-2011.
Contacts :
- Bernard Delahousse : bdelahousse@free.fr
- Copie à la Rédactrice en Chef des Langues Modernes : Marie-Pascale Hamez, marie-pascale.hamez@orange.fr
Orientation du numéro
Le thème de ce numéro porte non pas sur ce que l'on appelle communément « l'environnement de la classe de langue » (c'est-à-dire les conditions d'enseignement et d’apprentissage, les ressources et matériels mis à disposition, les jumelages, méthodes...) mais sur l'environnement en tant que thématique majeure de notre société mondialisée : le nucléaire et ses déchets, les OGM, le réchauffement climatique, les pollutions, le développement durable, le traitement des déchets, etc.
Cette thématique ainsi définie comporte indéniablement des volets multiples : politiques, économiques, sociaux, sociétaux, culturels, voire linguistiques. Chaque pays a sa propre manière d'aborder les questions environnementales et d'appliquer (ou refuser) les traités internationaux.
Le CECRL préconise une démarche actionnelle dans laquelle l'apprenant doit être un acteur social capable, entre autres, de « mieux comprendre le mode de vie et la mentalité d'autres peuples et leur patrimoine culturel ». Dans son chapitre 4, il précise les quatre domaines possibles d'utilisation de la langue - personnel, public, professionnel, éducationnel – et souligne que nombre de situations relèvent de plusieurs domaines. L'environnement fait partie de ces contextes : il concerne aussi bien la vie de tous les jours que la responsabilité du citoyen ou du professionnel. Par ailleurs, les programmes de l'Éducation nationale en France incluent l'éducation au développement durable (EED) dans la formation des élèves de la maternelle au lycée, et les textes prévoient explicitement que « toutes les disciplines sont concernées ».
Ce numéro 4-2011 vise donc à faire le point sur les questions et/ou réflexions liées à l'utilisation pédagogique de cette thématique en classe de langue, ainsi que sur les expériences de terrain menées tant dans le cadre de TPE (exposition, journal, film, etc.), de débats, d'échanges de classes... et ce, de l'école élémentaire à l'université, ainsi qu'en formation des enseignants. Les articles pourront aborder une ou plusieurs des problématiques ci-dessous :
- Pourquoi travailler sur des questions environnementales en classe de langue ? Quels peuvent être les objectifs ? Quels sont les enjeux ?
- Quels sont les apports des langues vivantes à l'éducation au développement durable (EDDE) et plus généralement à la sensibilisation des élèves au respect de l'environnement ?
- À l'inverse, quels peuvent être les apports (lexicaux, linguistiques, culturels...) de la question environnementale, déclinée sous toutes ses formes, à l'enseignement et à l’apprentissage des langues-cultures ?
- Sur le plan culturel, quels enseignements peut-on tirer de la comparaison entre les politiques environnementales nationales des pays dont on enseigne la langue ? De même, le vocabulaire de l'environnement d'une langue donnée renseigne-t-elle sur le mode de vie du pays ?
- Quelles activités mener avec l'apprenant en classe ? Sous forme de projet : journal, exposition, film, débat, échanges entre élèves ou entre classes, etc. ?
- Quels supports privilégier ? Quelle démarche ? etc.
Cette liste de questions n'est pas exhaustive, et le numéro accueillera des articles qui aborderaient d’autres problématiques, qu’il s’agisse d’articles généraux, d'analyses détaillées de séquences ou de projets, de comptes rendus d'expériences.
Politique éditoriale
- Le lectorat : la revue Les Langues Modernes est une publication « généraliste » pour un vaste public de spécialistes de langues : enseignants du primaire et du secondaire, universitaires et chercheurs en didactique, linguistique, civilisation, littérature... et ce dans toutes les langues. Les auteurs tiendront compte de la spécificité et de la diversité de ce lectorat, tant dans le contenu que dans la forme de leur article, qui doit être « accessible » au plus grand nombre.
- Le format : la revue Les Langues Modernes accepte deux types de contribution :
* des articles courts, tels que des comptes rendus d’expérience, des témoignages ou points de vue, etc. qui ne dépasseront pas 15 000 signes, espaces compris.
* des articles longs, traitant de questions plus théoriques ou générales, qui ne dépasseront pas 20 000 signes, espaces et bibliographie compris.
- La procédure : Dans un premier temps, les auteurs soumettent leur proposition d'article (texte d'une page A4 maximum) au coordinateur et aux rédacteurs en chef, pour validation (ou non) du projet. Puis, après avoir rédigé l'article en fonction des commentaires et suggestions qui leur sont faits, ils leur envoient une version électronique (fichier au format .doc) en vue de l'examen par le Comité de lecture de la revue. Enfin, après corrections et modifications éventuelles de leur texte, ils adressent aux mêmes la version finale par voie électronique (formats .doc + .pdf) et, parallèlement, ils envoient une version papier (impression laser) à la seule *Rédactrice en chef (adresse ci-dessous).
- L’article : il doit être inédit et précédé d’un résumé en français et de mots-clés. Des consignes éditoriales détaillées et une feuille de style seront fournies aux auteurs par les rédacteurs en chef lors de la phase de rédaction de l'article. Elles sont également disponibles sur le site www.aplvlanguesmodernes.org .
- La publication : tout article accepté par le Comité de lecture des Langues Modernes peut être publié soit dans la revue soit en ligne sur le site sus-mentionné, dans l'Espace réservé aux abonnés, auquel cas le titre et l’auteur sont signalés dans le sommaire du numéro et le titre apparaît sur la couverture de la revue. La taille de l’article n’est pas limitée lorsque l'article est publié sur le site.
* Marie-Pascale Hamez, rédactrice en chef des Langues Modernes
APPT 4, Résid. Vauban, 8 allée Vauban 59650 VILLENEUVE D'ASCQ
Les Langues Modernes n° 4-2011
Date limite: 7 mars 2011
Thème : « L'environnement et les langues vivantes »
Coordinateur : Bernard Delahousse – IUT A-Lille 1.
Dates à retenir :
- 7 mars 2011 : soumission des propositions d'articles (1 page, env. 2500 signes, espaces compris) au coordinateur et à la Rédactrice en Chef, pour validation du projet.
- 14 mars 2011 : validation ou non de la proposition par le Comité éditorial transmise aux auteurs.
- 22 avril 2011 : envoi des tapuscrits au coordinateur et à la Rédactrice en Chef.
- 21 mai 2011 : examen des articles par le Comité de lecture des Langues Modernes.
- 30 juin 2011 : remise des articles finalisés selon les commentaires du Comité de lecture.
- 30 décembre 2011 : publication du numéro 4-2011.
Contacts :
- Bernard Delahousse : bdelahousse@free.fr
- Copie à la Rédactrice en Chef des Langues Modernes : Marie-Pascale Hamez, marie-pascale.hamez@orange.fr
Orientation du numéro
Le thème de ce numéro porte non pas sur ce que l'on appelle communément « l'environnement de la classe de langue » (c'est-à-dire les conditions d'enseignement et d’apprentissage, les ressources et matériels mis à disposition, les jumelages, méthodes...) mais sur l'environnement en tant que thématique majeure de notre société mondialisée : le nucléaire et ses déchets, les OGM, le réchauffement climatique, les pollutions, le développement durable, le traitement des déchets, etc.
Cette thématique ainsi définie comporte indéniablement des volets multiples : politiques, économiques, sociaux, sociétaux, culturels, voire linguistiques. Chaque pays a sa propre manière d'aborder les questions environnementales et d'appliquer (ou refuser) les traités internationaux.
Le CECRL préconise une démarche actionnelle dans laquelle l'apprenant doit être un acteur social capable, entre autres, de « mieux comprendre le mode de vie et la mentalité d'autres peuples et leur patrimoine culturel ». Dans son chapitre 4, il précise les quatre domaines possibles d'utilisation de la langue - personnel, public, professionnel, éducationnel – et souligne que nombre de situations relèvent de plusieurs domaines. L'environnement fait partie de ces contextes : il concerne aussi bien la vie de tous les jours que la responsabilité du citoyen ou du professionnel. Par ailleurs, les programmes de l'Éducation nationale en France incluent l'éducation au développement durable (EED) dans la formation des élèves de la maternelle au lycée, et les textes prévoient explicitement que « toutes les disciplines sont concernées ».
Ce numéro 4-2011 vise donc à faire le point sur les questions et/ou réflexions liées à l'utilisation pédagogique de cette thématique en classe de langue, ainsi que sur les expériences de terrain menées tant dans le cadre de TPE (exposition, journal, film, etc.), de débats, d'échanges de classes... et ce, de l'école élémentaire à l'université, ainsi qu'en formation des enseignants. Les articles pourront aborder une ou plusieurs des problématiques ci-dessous :
- Pourquoi travailler sur des questions environnementales en classe de langue ? Quels peuvent être les objectifs ? Quels sont les enjeux ?
- Quels sont les apports des langues vivantes à l'éducation au développement durable (EDDE) et plus généralement à la sensibilisation des élèves au respect de l'environnement ?
- À l'inverse, quels peuvent être les apports (lexicaux, linguistiques, culturels...) de la question environnementale, déclinée sous toutes ses formes, à l'enseignement et à l’apprentissage des langues-cultures ?
- Sur le plan culturel, quels enseignements peut-on tirer de la comparaison entre les politiques environnementales nationales des pays dont on enseigne la langue ? De même, le vocabulaire de l'environnement d'une langue donnée renseigne-t-elle sur le mode de vie du pays ?
- Quelles activités mener avec l'apprenant en classe ? Sous forme de projet : journal, exposition, film, débat, échanges entre élèves ou entre classes, etc. ?
- Quels supports privilégier ? Quelle démarche ? etc.
Cette liste de questions n'est pas exhaustive, et le numéro accueillera des articles qui aborderaient d’autres problématiques, qu’il s’agisse d’articles généraux, d'analyses détaillées de séquences ou de projets, de comptes rendus d'expériences.
Politique éditoriale
- Le lectorat : la revue Les Langues Modernes est une publication « généraliste » pour un vaste public de spécialistes de langues : enseignants du primaire et du secondaire, universitaires et chercheurs en didactique, linguistique, civilisation, littérature... et ce dans toutes les langues. Les auteurs tiendront compte de la spécificité et de la diversité de ce lectorat, tant dans le contenu que dans la forme de leur article, qui doit être « accessible » au plus grand nombre.
- Le format : la revue Les Langues Modernes accepte deux types de contribution :
* des articles courts, tels que des comptes rendus d’expérience, des témoignages ou points de vue, etc. qui ne dépasseront pas 15 000 signes, espaces compris.
* des articles longs, traitant de questions plus théoriques ou générales, qui ne dépasseront pas 20 000 signes, espaces et bibliographie compris.
- La procédure : Dans un premier temps, les auteurs soumettent leur proposition d'article (texte d'une page A4 maximum) au coordinateur et aux rédacteurs en chef, pour validation (ou non) du projet. Puis, après avoir rédigé l'article en fonction des commentaires et suggestions qui leur sont faits, ils leur envoient une version électronique (fichier au format .doc) en vue de l'examen par le Comité de lecture de la revue. Enfin, après corrections et modifications éventuelles de leur texte, ils adressent aux mêmes la version finale par voie électronique (formats .doc + .pdf) et, parallèlement, ils envoient une version papier (impression laser) à la seule *Rédactrice en chef (adresse ci-dessous).
- L’article : il doit être inédit et précédé d’un résumé en français et de mots-clés. Des consignes éditoriales détaillées et une feuille de style seront fournies aux auteurs par les rédacteurs en chef lors de la phase de rédaction de l'article. Elles sont également disponibles sur le site www.aplvlanguesmodernes.org .
- La publication : tout article accepté par le Comité de lecture des Langues Modernes peut être publié soit dans la revue soit en ligne sur le site sus-mentionné, dans l'Espace réservé aux abonnés, auquel cas le titre et l’auteur sont signalés dans le sommaire du numéro et le titre apparaît sur la couverture de la revue. La taille de l’article n’est pas limitée lorsque l'article est publié sur le site.
* Marie-Pascale Hamez, rédactrice en chef des Langues Modernes
APPT 4, Résid. Vauban, 8 allée Vauban 59650 VILLENEUVE D'ASCQ
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